一、专业名称与代码

专业名称：建筑工程施工

专业代码：640301

二、入学要求

普通应届初中毕业生

三、修业年限

3年

四、职业和岗位面向

（一）职业面向

建筑室内设计专业职业面向如表 1 所示。

表1 建筑室内设计专业职业面向

（二）岗位面向

本专业毕业生主要面向建筑室内设计行业的中小企业、装饰设计公司、建筑公司或家具企业等专业岗位，包括图纸绘制员、三维效果表现设计师、室内装潢设计师、家具设计师、技术与管理人员岗位等，从事室内设计、室内施工组织管理、家具设计、模型设计制作等岗位的工作。毕业生就业职业领域及主要工作岗位的初始岗位、发展岗位、目标岗位如表 2 所示。

表2 职业领域及主要工作岗位（群）

（三）职业能力分析

建筑室内设计专业职业能力见下表3。

表3 建筑室内设计专业职业能力分析表

五、培养目标与规格

（一）培养目标

本专业培养为社会主义现代化建设服务、为人民服务，理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握建筑室内设计、建筑装饰工程等专业知识和技术技能，面向建筑装饰行业的室内设计师、装饰施工员、软装与家具设计师等职业群，在室内设计企业、建筑设计企业、工程企业、家居设计公司等企事业单位的生产、服务及管理第一线能够从事室内设计、装饰施工、软装及家具设计等工作的复合型技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在知识、技能、素质等方面达到以下要求。

1.素质要求

(1)坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

(2)崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

(3)具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神和创新思维；

(4)勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；

(5)具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；

(6)具有感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力；

(7)具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

2.知识要求

(1)掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

(2)熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识；

(3)掌握室内设计制图与识图知识；

(4)掌握室内设计相关规范知识；

(5)掌握室内设计艺术与技术基础理论知识；

(6)掌握室内设计材料、构造、施工知识；

(7)掌握室内家具与陈设知识；

(8)熟悉建筑物理与设备知识；

(9)熟悉室内装饰工程概预算知识；

(10)了解室内装饰工程招投标与合同管理知识；

(11)了解室内装饰工程管理与施工组织知识；

(12)了解 BIM 等数字技术、绿色建筑、健康住宅、节能减排、集成化设计、互联网技术应用、建筑工业化、装配式建筑等与本专业相关的新技术、新方法及发展趋势。

3.能力要求

(1)能探究学习、终身学习、分析问题和解决问题；

(2)能有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

(3)能具有较强的造型设计、审美与空间想象能力；

(4)能具有基础的绘画技能和进行各类空间环境速写的技能；

(5)能具有较强的规范制图能力；

(6)能具有较强的室内家具设计与选用能力；

(7)能具有较强的室内陈设搭配的能力；

(8)能住宅室内环境、公共建筑室内环境等中小型室内环境设计；

(9)能具有较强的建筑室内电脑效果图表现能力；

(10)能具有较强的室内施工图深化设计能力；

(11)能一定的室内装饰工程概预算编制；

(12)能一定的室内装饰工程投标文件编制；

(13)能一定的室内装饰工程施工管理；

(14)能具有建筑室内设计、施工技术、新材料新工艺应用等方面的创新意识，具有根据行业发展趋势、把握市场需求进行创业的能力。

六、课程设置及教学安排 

（一）公共基础学习领域课程

本学习领域课程是培养学生人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、沟通交流及职业自我发展能力的课程。开设哲学与人生、中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、职业道德与法治、体育与健康、语文、数学、英语、信息技术、艺术、历史、中华优秀传统文化、军事教育和劳动教育等。

1.哲学与人生（参考学时：40学时）

了解马克思主义哲学基本原理，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识世界，学会用具体问题具体分析等方 法，正确认识社会问题，分析和处理个人成长中的人生问题，在生活中做出正确的价值判断和行为选择，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

2.中国特色社会主义（参考学时：40学时）

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位，阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容，引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

3.心理健康与职业生涯（参考学时：40学时）

基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。

4.职业道德与法治（参考学时：40学时）

了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，能够理解全面依法治国的总目标，了解我国新时代加强公民道德建设、践行职业道德的主要内容及其重要意义；掌握加强职业道德修养的主要方法，初步具备依法维权和有序参与公共事务的能力；能够根据社会发展需要、结合自身实际，以道德和法律的要求规范自己的言行，做恪守道德规范、尊法学法守法用法的好公民。

5.体育与健康（参考学时：240学时）

落实立德树人的根本任务，坚持健康第一的教育理念，通过传授体育与健康的知识、技能和方法，提高学生的体有运动能力，培养运动爱好和专长，使学生养成终身体育锻炼的习惯，形成健康的行为与生活方式，健全人格，强健体魄，具备身心健康和职业生涯发展必备的体育与健康学科核心素养，引领学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

6.语文（参考学时：160学时）

在义务教育的基础上，进一步培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。

7.数学（参考学时：160学时）

使学生获得进一步学习和职业发展所必需的数学知识、.数学技能、数学方法、数学思想和活动经验：具备中等职业学校数学学科核心素养，形成在继续学习和未来工作中运用数学知识和经验发现问题的意识、运用数学的思想方法和工具解决问题的能力：具备一定的科学精神和工匠精神，养成良好的道德品质，增强创新意识，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

8.英语（参考学时：160学时）

在义务教育基础上，帮助学生进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，发展中等职业学校英语学科核心素养；引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣：理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信；帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

9.信息技术（参考学时：80学时）

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，围绕中等职业学校信息技术学科核心素养，吸纳相关领域的前沿成果，引导学生通过对信息技术知识与技能的学习和应用实践，增强信息意识，掌握信息化环境中生产、生活与学习技能，提高参与信息社会的责任感与行为能力，为就业和未来发展莫定基础，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

10.公共艺术（参考学时：40学时）

坚持立德树人，充分发挥艺术学科独特的育人功能，以美育人，以文化人，以情动人，提高学生的审美和人文素养，积极引导学生主动参与艺术学习和实践，进一步积累和掌握艺术基础知识、基本技能和方法，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，帮助学生塑造美好心灵，健全健康人格，厚植民族情感，增进文化认同，坚定文化自信，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

11.历史（参考学时：40学时）

在义务教育历史课程的基础上，以唯物史观为指导，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

12.中华优秀传统文化（参考学时：40学时）

本课程从思想文化、政治文化、物态文化、行为文化等方面讲授中国传统文化的发展脉络，突出中国优秀传统文化的特色，使学生通过学习了解并掌握中国优秀传统文化的精神所在，引导学生形成健康积极的人生观、价值观，提升文化品位和审美情操。

13.军事教育（参考学时：30学时）

了解和掌握基本军事技能，进行严格的单个军人队列动作、队列队形、分列式和阅兵式训练，熟练掌握单个军人队列动作和队列队形动作要领，养成良好的军旅生活习惯。

14.劳动教育（参考学时：30学时）

进行劳动思想教育、劳动技能培育、劳动实践锻炼。结合宿舍、班级、学校美化净化安排各类劳动实践，根据专业教学计划安排专业实习实训、实施产教融合，专业社会实践等形式，让学生在劳动实践中增进知识、磨炼意志、增长才干、提高素质、培养社会责任感。

（二）专业（技能）学习领域课程

本学习领域课程是学生能力培养的核心内容，课程设置的依据是完成职业岗位工作任务所需的知识与能力，课程中的知识点由单项工作任务中相同或相近知识点合并而成，课程顺序符合学生的认知规律。

七、教学进程总体安排 

1.专业课程设置与安排

2.学时要求

八、质量保障

（一）师资队伍

1.队伍结构

学生数与本专业专任教师数比例不高于 10:1，双师素质教师占专业教师比一般不低于 60%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。

2.任职要求

（1）专任主讲教师具备大学本科以上学历（含本科），中级及以上专业技术职称，掌握较好的教学能力；熟悉职业岗位工作任务和流程，具备较高的实践技能，获得高级工程师级以及二级建造师（含高级工）。

（2）专任实训教师具备大专以上学历（含大专），有一定的教学能力；有3年以上相关企业技术岗位工作经历，熟悉建筑构造及结构组成，具有较强的解决实际问题的能力，获得施工员以上的技能证书（含技师）或工程师及其以上技术职称证书。

（3）课程负责人应具有该课程3年以上任课经验，接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业课程的能力，有一定的相关企业工作经历。

（4）校外兼职教师应具有5年以上相关企业工作经验，为企业技术骨干或担任主管以上职务，具备丰富的实践经验和较强的专业技能；有一定的教学能力，善于沟通与表达；热心教育事业，能遵守学校教学管理制度，能保证一定的教学时间和精力。

（二）教学设施

1.专业教室基本条件

学校有标准专业教室100多间，每间教室配备有多功能讲台、多媒体电脑、大屏幕、功放、音箱、激光教鞭，一套录播系统，标准课桌椅等。有智慧教室2间，配备有精品录播系统、跟踪录播主机、跟踪录播主机管理系统、图像自动跟踪系统、多媒体导播控制平台等设备。同时实现校园网全覆盖，实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态；有符合要求的多个紧急疏散通道，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2.实践教学基本要求

（1）校内实训基地

校内实训室以实施生产性实训教学为目标，我校聘请企业技术人员参与基地规划设计，从施工图的设计、设施配备、设备采购、基地功能布局等全方位予以指导。保持设备、仪器、工具的更新换代，为学生提供具有高仿真的企业工作环境与场所，并能实现理实一体化教学的要求。实训条件应满足学生5～7人/组的建筑技能实训的要求。如表所示。

　实训教学现有条件

（2）校外实训基地

1）实践教学条件要求

①具有足够数量的校外实训基地；

②校外顶岗实习基地应具备相应的实习条件，足够容纳学生，为学生提供食宿条件及一定补助；

2）校外实训基地建设

在校外寻求合作企业，建立校外挂牌基地，实现实训基地功能的多元化和合作企业性质的多元化。功能的多元化是指校外基地既是课程教学基地、学生实习基地，同时也是教师实践基地和科研课题来源；企业性质的多元化是指校外基地既有国有企业、外资企业，又有民营企业，既有建筑施工类企业，又有房地产销售、预算测量等与建筑相关的企业。

（三）教学资源

1.教材选用和建设基本要求

（1）教材选用。遵循规范程序，严格选用工程教材，其他课程教材优先选择适用、优质的规划教材，特别是教育部“十三五”职业教育国家规划教材，禁止不合格教材进入课堂，严把教材质量关。

（2）教材开发。积极参加国家和行业规划教材建设。校企合作共同开发基于工作过程的校本特色教材。

2.数字教学资源配置基本要求

建筑室内设计专业教学资源库建设秉承共建共享、边建边用原则，以学习为中心、突出服务为宗旨，通过深化产教融合、校企合作，顺应建筑室内设计产业发展，实现面向服务建筑室内设计产业转型升级的需要。使专业教学资源成为多元学习者的学习乐园、教师的好帮手、社会人员的好参谋，专业人员的知识宝库；同时，有利于推动职业教育专业教学改革，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量。努力开发精品课程、校企合作校本教材等。

（四）机制制度保障

1.构建“3+2”工学交替人才培养模式

根据学校办学与行业企业需求的结合点，对建筑装饰工程技术专业所适应的岗位群所需的知识、能力、素质进行分析，跟踪调查学生就业情况、用人单位需求、学生满意度、专业对口就业率、职业稳定率、自主创业率、高职升学率等动态情况，在总结教学改革实践的基础上，建立符合我国国情的、适合该专业岗位需求的“3+2”工学交替人才培养模式 。把“工业化”、“智慧化”、“国际化”、“绿色化”、“现代化”理念运用到专业岗位技能教学中；积极推广1+X职业技能等级证书制度，以期达到教育需求与产业需求相结合、学校育人与企业育人相衔接、个体个性化发展与职业化发展相统一。

2.“基于项目任务驱动式”课程体系

本专业课程体系主要基于建筑室内设计具体工作项目，采用任务驱动式课程体系。以学生为中心，普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，推动课堂教学革命。加强课堂教学管理，规范教学秩序。

3.组织保障

（1）组建专业教学指导委员会，把握教学工作总体方向

因为建筑专业的发展及教师深造岗位的需要，专业人才的培养培训必需适时调整和补充。这样，组建相应的专业建设指导委员会就很有必要，各专业建设指导委员会成员都应该是来自与毕业生就业岗位相对应的不同性质、类型、规模、层次的建筑企业，并具有多年经验，了解企业和岗位，他们根据行业企业需求和工作岗位发展变化情况，通过分析、研究、研讨和咨询等活动，制订本专业领域具体的培养培训计划及培养方案，对教育教学过程进行监控和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。

（2）校企合作课程开发

建立由企业技术人员、教师、能工巧匠组成的校企合作课程开发和教学改革指导小组，在多层面校企合作运行机制推动下，融入产业、行业、企业、职业和实践5个要素，推行工学结合、校企合作的课程建设模式，在教学内容、教学方法、教学手段及实验实训基地建设等方面加强指导，融入职业资格和行业技术标准，结合生产实际开发贴近建筑施工实际的教学内容、技能考核标准及配套教材，实现课程教学内容及要求与实际岗位能力的紧密对接，实现从教学培养转向产学研合作，促进校企深度合作，提高教学效果。

4.校企合作制度与机制保障

（1）教学管理制度。为了保障理论与实践教学的顺利实施与运行，学校制订了统一的教学管理制度，主要包括： 校企合作的基本原则；校企合作的内容；校企合作的形式等。学院教师、企业技术人员共同组成课程开发团队，在职业岗位需求、岗位核心能力要求、典型工作任务分析的基础上进行课程体系构建，共同开发实训项目、技能考核标准、课程教学标准及配套教材，实现课程教学内容及要求与实际工作岗位能力的紧密对接。

（2）校企合作长效机制。包括校企合作的基本原则；校企合作的内容；校企合作的形式等。

（五）质量管理保障

1.教学过程管理

（1）强化思政课程和课程思政。积极构建“思政课程+课程思政”大格局，推进全员全过程全方位“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行。

（2）深化课堂教学模式改革。以学生为中心，普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，推动课堂教学革命。加强课堂教学管理，规范教学秩序。

（3）推进信息技术与教学有机融合。结合课程特点，把信息技术广泛应用于日常教学和公开课教学中，开展数字化教学资源建设，开展线上线下混合式教学，推广应用动画、仿真软件、在线课堂、微课及教学视频；随堂进行训练、测试等，全面提升教师信息技术应用能力，提高课程教学质量。

（4）形成学校、教务处、专业三级分工科学、职责明确的教学管理机构，定期开展课程建设和教学质量诊断改进情况，健全巡课、听课、评课、评学制度和具体实施教学督导、定期开展公开课、示范课等教研活动情况。通过期初、期中、期末教学检查和多元主体评价制度，保证学生满意和教学质量稳定和提高的情况。

2.考核评价管理

考核内容应体现：能力本位的原则、实践性原则、实用性原则、针对性原则及可持续性原则。考核方式应体现：“过程考核，终结考核，综合评价，以人为本”，强调以人为本的整体性评价观。

评价主体应体现：从过去校内评价、学校教师单一评价方式，转向企业评价、社会评价开放式评价。

1.公共基础课采用以学生的学习态度、思想品德，以及学生对知识的理解和掌握程度等进行综合评定。要注重平时教学过程的评定，将课堂表现、平时作业、实践环节和期末考试成绩有机结合，综合评定成绩；

2.其他职业基础课与职业核心课采用现场口试、实训报告、观察记载表格、设计作品、实习总结、考勤情况、劳动态度和单位评价等综合评定成绩的考核方法。技能部分必须动手操作，现场考核，由教师、行业专家和能工巧匠参与。形成“过程＋目标”的考核评价方法。两项考核中任何一项不及格，均判为本门课程不及格。

九、毕业条件

（一）学生体质健康测试合格

由体育教研室组织测试认定。

（二）其他毕业条件

1.修完本专业规定的所有课程（包括实践教学），成绩全部合格。

2.达到本专业人才培养规格规定的知识、技能、素质的基本要求。